卢深策略平台 晚上9点接班主任的老师电话聊一个小时后，整个人都不好了

来源：陶然风信子

“嗨！这里是陶子，一位35岁+的双胞胎男孩妈妈。这里没有宏大的育儿理论，只有最真实的日常对话记录和随之而来的微小感悟。是记录，也是反思；是陪伴他们成长，也是遇见更好的自己。”

01

昨晚九点整。

辅导玩作业的我，刚刚很开心地表扬哥俩，今天如期完成所有作业，而且没有生气发火，表扬自己和孩子今天情绪都很稳定，都有进步。

手机屏幕突然亮起，那个熟悉的班主任名字在闪烁。我的心，也跟着“咯噔”一下，瞬间沉了下去。

这个时间点的来电，对于一位学生家长来说，无异于一场“午夜凶铃”。它通常不承载什么好消息

我深吸一口气，按下了接听键。刚好也想跟老师说说延时班能不能带个小小盒牛奶，因为哥俩在学校吃饭不太好。

“喂，XX妈妈，现在方便吗？想跟您聊聊孩子最近的情况。”

“嗯嗯，刚好想跟你问下学校延时班，我们能不能带小小盒125ml的牛奶，你也知道他们中午吃饭不太好。”

老师的语气温和但严肃地说了“不可以，我们是不准的！”我的心已经悬到了嗓子眼。

02

一个小时。整整六十分钟。

这通电话，像一场漫长而细致的精神“解剖”。

我们从哥俩在校不吃午饭，可能会导致后期体能跟不上，运动量太少，到排队不能走直，整个人懵懵状态，好像还处小低年级，但是他们现在已经三年级了，这种状态不对，还问是不是早产；

从课堂上偶尔飘向窗外的眼神，聊到固执的性格就是不愿意改变不吃学校的饭菜；到目前虽然成绩跟的上，但是其他同学都在进步，我们还是在原地踏步，其实就是退步；到性格相对内敛，胆子小，遇事不敢大声说出来，自信心不够……

老师说的每一条，都像一块小小的石头，精准地投进我心里那片名为“焦虑”的湖面，荡开一圈又一圈的涟漪。

挂断电话的那一刻，世界安静了。但我整个人，也彻底不好了。

03

那种“不好了”，是一种复杂的、混合型的情绪崩溃。

首先，是愧疚。 仿佛老师指出的每一个问题，最终都指向了我这个做家长的失职——“是我没盯紧他的作业吗？”“是我平时太纵容了吗？”“那个不自信的性格我是不是没重视？”

我知道哥哥他挑食，从出生就是，我知道他固执，骨子里带来的，我知道他内敛，他说他只是喜欢安静，我知道他胆小，也无奈不知道怎么帮他，我知道他所有的缺点，以及确实这些都是他以后要碰壁的来源。老师能提出来，肯定也是希望他好，但是感觉是我们家长没教育好。

其次，是焦虑。 脑海里已经开始自动播放恐怖片：在学校不吃午饭，体能跟不上，专注力不够，学习将来就跟不上，中考怎么办？大学怎么办？人生是不是就要从此滑向深渊？我们得立刻调整，不能任由他挑食，还是要接孩子回家吃饭？也没人天天能给他送饭，以后也不可能天天吃家里的饭菜，还是要融入社会的，到底怎么解决？

还有他性格内敛，胆小，这个更不知道一天两天怎么解决，他说他就是不敢，是不是我们平时对他批评太多了，还是我们家长本身就不是特别外向的人给他的基因就是这样？

最后，是一种深深的无力感。 我明明那么爱他，看着他睡梦中还略带稚气的脸庞，觉得他健康快乐就好。可一接起老师的电话，就被瞬间拉回残酷的“现实”：他不够好，他需要改进，而你这个妈妈，做得还远远不够。

脑子里有两个小人在打架：

一个小人叉着腰，厉声说：“严抓！必须严抓！从明天起，制定详细计划，每天要加强运动，要盯着他跳绳，陪着他跑步，断绝他所有零食一定要吃饭，尽量多吃饭，学习上也要看严点，不能马虎，不能粗心！”

另一个小人则弱弱地说：“可是，他真的有比以前学习上态度好了很多，作业哪怕很难，不管对不对，他也把写完了，他还是那么会照顾人，出门总是帮忙拿东西，会帮忙做家务，看到我心情不好，就来抱抱我，安慰我的孩子啊……”

04

在那个小时里，我好像忘了，电话那头被讨论的主角，他只是个喜欢安静，会因为一个笑话笑得在地上打滚的、鲜活而善良的孩子。

我们用一个小时，把他拆解成了一个个需要被修正的“问题”：挑食，粗心、分神、胆小，固执……却忘了把他组装回来，看看他完整的、可爱的模样。

今天早上，我去喊他起床，他揉着惺忪的睡眼，闭着眼睛快速的穿衣服，这个没有一点起床气的哥哥完全不知道昨晚发生了一场关于他的“紧急会议”。

他像往常一样，刷牙洗脸，然后走到我跟前说：“妈妈抱抱!” 我摸了摸头，他自觉得去吃早饭。

那一刻，我突然释然了。

老师的电话重要吗？

重要。它让我们看到了孩子需要帮助和引导的方面。

但它定义了我的孩子吗？绝对不能。

那通让我“整个人都不好了”的电话，更像是一份“问题清单”，而不是一份“最终判决”。它提醒我们哪里需要努力，但它无权否定孩子的全部，更无权摧毁我们内心的平静。

05

所以，如果你也接过这样的“九点电话”，如果你也曾因此彻夜难眠，我想抱抱你，然后对你说：

没关系。我们都一样。

但请记得，在挂掉电话后，在消化完所有焦虑和沮丧后，走到孩子身边，给他一个平常的拥抱。

在按照“问题清单”去帮助他之前，先看到那个完整的、正在努力长大的他。

教育是一场马拉松，我们和孩子都是跑者。老师的电话是路边的补水站和指示牌，告诉我们下一段路况如何。我们会调整节奏，补充能量，但绝不会因为一段上坡路，就忘了我们要奔向的，是那片星辰大海。

而我们的孩子，远比一纸成绩单、一通电话所定义的，要广阔得多。

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